SANDRA WITT
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Schau dich auf meiner Website um und erfahre, wer ich bin, was ich tue und wie du mich kontaktieren kannst.
Kompetenzraster emotionale und soziale Entwicklung
EinBlick
Kompetenzen entwickeln.
Kompetenzen fördern.
Sich selber, Kinder und Jugendliche entlasten.
Sich kompetent fühlen.
Handlungsfähig sein.
Entwicklungsgespräche qualitativ gestalten.
Emotionale und soziale Entwicklung fördern
In meinen beruflichen Handlungs- und Wirkungsfeldern treffe ich überall auf den großen Wunsch, einen ÜBERBLICK und ein Konzept zu haben, wie im Alltag emotionale und soziale Kompetenzen progressiv aufgebaut, thematisiert und gelebt werden können. Mein Kompetenzraster kann eben dies: 10 Kernkompetenzen, den dazugehörigen 10 Kompetenzstreifen für Coachinggespräche, 10 Ankerkarten mit positiven Glaubenssätzen sowie ein umfassendes Begleitheft, in dem pädagogische Akteure:innen sprachliche Impulse zur Entwicklung jedes einzelnen Teilschrittes erhalten.
Das Kompetenzraster esE - ein ALLROUNDER
Das Kompetenzraster ist vielfältig einsetzbar - ein Allrounder!
Schulen, Lernhäuser und Bildungseinrichtungen setzen es in diversen Kontexten ein. Zum Beispiel:
- als Schüler:innen-Coaching-Material
- in ganzen Lerngruppen
- bei ausgewählten Schüler:innen
- als Entwicklungsplanung - für Elterngespräche, Schüler:innengespräche, "Förderplangespräche", Entwicklungsgespräche
- zum eigenen Kompetenzerwerb und Überblick über Kompetenzen der Schüler:innen
- im Unterricht
- zur regelmäßigen Reflexion ("Arbeitsverhalten", "Sozialverhalten")
- ...
Anbei an alle Kompetenzler:innen: Ein Tool, um sich einen Überblick über die Kompetenzen in einer Lengruppe zu verschaffen! Bei Interesse einfach eine Mail an mich schreiben, dann schicke ich es zu!
Schulkultur
Emotionale und soziale Entwicklung darf mit Neugierde, Know-How und - ja! - auch mit Freude betrachtet werden. Wenn die Leuchtis in Lerngruppen und Schulen einziehen, formt und erweitert das eine Schulkultur. Das berührt mich sehr, denn ich weiß, dass auch die pädagogischen Akteure und Akteurinnen und eben auch die Schüler:innen berührt wurden und werden! Danke. Lasst es leuchten rund am diese Lebens-Kompetenzen.
Rückmeldungen
Liebe Sandra,
"Ganz toll, wie Du Fähigkeiten beschreibst (man weiß sofort, was gemeint ist) und Wege zur Weiterentwicklung anbietest. Gerade das Begleitheft ist sehr hilfreich und öffnet Perspektiven, schafft Inhalte für mögliche Gespräche, Auseinandersetzungen, Impulse, Handlungen. Aber auch habe ich den spontanen Gedanken beim Durchgucken: ganz schön anspruchsvoll (sprachl und kognitiv). Aber irgendwie muss es ja weitergehen und sollte nicht in der schicken Analyse stecken bleiben - eine muss es machen, du hast es gemacht." M., Fachseminarleiter emotionale und soziale Entwicklung
Rückmeldungen
"Ich bin gerade echt überwältigt von der Arbeit an unserer Schule – die grundlegende Haltung ggü. den Schüler*innen wurde durch Deine Impulse noch mal gestützt, verstärkt, geradegerückt und vor allem mit neuen Inhalten gefüllt. Wir sind wirklich was die Zusammenarbeit mit den SuS betrifft, so gut ins Schuljahr gestartet wird noch nie. Und die SuS geben es so unglaublich stark zurück. Vielen Dank dafür!" S., Schulleiter
Evaluationsergebnisse der Coachingarbeit mit dem Kompetenzraster esE - ein Auszug 2022-2024
Orientierung
- Ich kann gut einschätzen, in welchem Kompetenzbereich sich ein Schüler/eine Schülerin befindet.
- Ich weiß, welche Schritte notwendig sind, um eine Kompetenz zu erwerben.
- Ich habe einen sehr guten Überblick über emotionale und soziale Kompetenzen.
Umsetzung
- Ich nutze auch im Unterricht gezielte Sprachimpulse, um emotionale und soziale Entwicklung zu fördern.
- Ich gehe schrittweise vor.
- Ich kenne systemisch-lösugsorientierte Fragetechniken.
- Ich fühle mich (wieder) handlungskompetenter.
Wirkung
- Ich erziele mit meinen Coachingimpulsen eine gewünschte Wirkung.
- Ich nehme eine Entwicklung der Schüler:innen im Bereich emotionale und soziale Entwicklung wahr.
Transparenz
- Die Schüler:innen wissen genau, welche Kompetenz bei ihnen gerade im Fokus steht.
- Meine Schüler:in kann seine/ihre Fokuskompetenz benennen.
- Bildungspartner:innen kennen die emotionalen und sozialen Kompetenzbereiche ihrer Kinder.
Kompetenzraster esE. Kompetenzstreifen. Anker-Karte. Begleitheft.
Begleitheft mit Sprachimpulsen zur Förderung emotionaler und sozialer Entwicklung.
Kompetenzraster mit 10 Kompetenzen.
Schüler*innen Coaching.
Sneak preview
Juchu, bald ist es soweit: Das Kompetenzraster "Lernkompetenzen" / "Arbeitsverhalten" entsteht gerade und wird in Kürze zu erwerben sein!
10 Lernkompetenzen, jeweils aufgeschlüsselt in verstehbare und gehbare Teilschritte! "Ach so geht das! So kann ich das lernen!"
Vision.
Das Lernen und Miteiander wird gefeiert. Täglich. Beziehungskultur mitgestalten. Gemeinsam.
Inspiration.
Entdecken. Ausprobieren. Freuen. Wertschätzen. Anfangen. Lieben. Loslassen. Lernen.
Bildung
Meine Interessensgebiete sind weit gefächert. Was sie thematisch eint: Es geht immer um und mit Kommunikation und Beziehung. Ich habe selber schon an vielen Fortbildungen teilgenommen und selber welche gegeben; aus beiden Perspektiven ist es mir wichtig, dass meine Teilnehmer:innen ins Handeln kommen, sich aktiviert fühlen, Selbsterfahrungen sammeln, ins Ausprobieren kommen und konkrete Umsetzungsbeispiele erfahren, die sie in ihre weitere Entwicklung und Arbeit einfließen lassen können.
Rollenbilder
Bildungssysteme verändern sich. Megatrends wirken auf Systeme, auf die kleinen und die großen. VUKA-Welt, New Learning, New Work und Transformationsprozesse kommen nun auch gedanklich immer mehr in Schule an. Ob in Schule, Kindergarten oder einer anderen Institution: - Welche Rollen lebe ich und wie verändern sie sich gegenwärtig? Welche Rollenbilder und -erwartungen sind damit verknüpft? Was ist mein professioneller Rollenauftrag? - In diesem Format geht es um Rollenforschung; theoriebasiert und vor allem praktisch!
Veränderungsprozesse erfordern Klarheit und Selbstreflexion. Und diese beginnen bei mir selbst. Fangen wir an. Jede Veränderung ist eine Selbstveränderung.
Persönlichkeits-training
Die Big 5, Bedürfnis- und Strategieerkennung, Glaubsenssätze, Werte und Missionen - Wie bin ich als Person privat, professionell und organsiatorisch aufgestellt? Wie ist das Persönlichkeitsprofil des Kollegiums? Welche Persönlichkeitsanteile sind wie bei mir ausgeprägt und wie zeigen diese sich nach außen? Ist mein Mindset wachstumsorientiert?
Die Schärfung eines Persönlichkeitsprofils ist ein wichtiger Teil eines agilen Selbstmanagements.
Dimensionen emotionaler und sozialer Entwicklung
Systemisch-konstruktivitisch, bindungstheoretisch, tätigkeitstheoretisch, lerntheoretisch, ...was bedeutet überhaupt "emotionale und soziale Entwicklung"? Und mit welchen Kindern und Jugendlichen haben wir es da überhaupt zu tun, wenn von "Störungsbildern", "Verhaltensauffälligkeiten" oder "-kreativität" gesprochen wird? Welchen Einfluss hat eine veränderte Kindheit auf u.a. Schule und alle Akteur:innen? Und was kann ich als Akteur:in und/oder als (Schul)gemeinschaft nun konkret tun, um emotionale und soziale Entwicklung zu fördern, zu fordern, aufzufangen?
Emotionale und soziale Entwicklung findet immer in Abhängigkeit zu, in und durch eine Schulkultur statt.
Bildung mitdenken und mitgestalten
Es gibt viele spannende Bildungsthemen, die es sich lohnt zu betrachten. Für ein positives Miteinander, für einen Zugewinn an Leichtigkeit, für ein Verstehen und für die eigene Handlungsfähigkeit.
- Schulentwicklung auf Beziehungsebene
- Bindungstheoretisches Arbeiten
- Ermutigungstraining
- Stressreduzierung und Stressmanagement
- Schüler:innencoaching
- ...
# Nur Neugierde und Mut.
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